2019年6月11日国务院办公厅发布《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》指出“深化考试命题改革。学业水平考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲”。11月人民教育出版社出版了由教育部考试中心制定的《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》。12月《中国考试》第12期刊登高考9个学科《基于高考评价体系的学科考试内容改革实施路径》。

为了掌握高考改革的动向，促进高考备考的有效性，银川二中在2020年10月29日至11月3日以教研组为单位，利用集体备课时间开展了基于高考评价体系的专题教研活动。

语文教研组本次会议由高三备课组长冀永峰老师主持。他围绕“高考评价体系指什么”“语文科考试内容有哪些”“改了哪些内容”“有哪些路径”这四个核心问题展开了深入透彻的讲解。针对老师们关注的考查内容问题，冀老师从核心价值、学科素养、关键能力和必备知识几个方面进行了研讨，特别强调了“学生面对现实问题情境时应当表现出来的正确情感态度和价值观”的问题，以及语文教学中独有的美育特质。在学科素养的研读中，冀老师强调阅读和表达是语文学习的核心领域，让学生成为积极主动的阅读者，有章法有个性地表达。之后针对语文关键能力的要求，冀老师重点讲述了阅读能力和表达能力两个方面的设计、分类、分层呈现。在语文科考查要求部分，冀老师特别强调了“创新性”的要求，分析了开放性多角度探究性题目出现的可能性。此外，特别需要关注近几年高考对于考查载体的设问点，“情境”包含“个人体验情境”“学科认知情境”以及“社会生活情境”,要求学生能够解决现实生活中的问题。

崔新宁老师以山东卷和海南卷为例，针对四种能力对应的题型，强调了对语文学科的应用性考查，尤其是情境中的综合性、应用性以及探究性的能力考查。

王萍副校长谈及阅读和表达能力的培养，提出了“真教”的理念，体会学生需要学习什么，而不是老师想教什么，从而培养学生做“真”人，说“真”话，而不是学成只会套路答题的机器。

最后，陈少兵副校长肯定了此次教研活动的积极意义，并要求每位老师熟悉深究高考评价体系，参与到评价体系的探讨中来，鼓励老师们潜心研究，向研究型和专家型的教师转变。

数学教研组本次会议由高三备课组长任晓勇老师主持。为了更好的备战2021年数学高考，任老师给大家带来了《一核四层四翼高考评价体系下的高三数学复习备考研讨》的讲座。

本次讲座主要分为三个部分：

第一部分是紧扣高考命题方向，分享数学学科“一核四层四翼”的有关概念。一是注重学科基础，回归数学本质。二是确立学生学习主体，落实学科核心素养。恰当的数学教学方式方法，是培养学生“关键能力”与“学科素养”的重要前提。

第二部分是新高考评价体系下的高三数学复习教学存在的问题。面对这些问题，我们一定要牢牢把握以构建完整的知识网络和提升关键能力为目标，以细致而全面、扎实且有高度为标准，对2019年考纲及近三年尤其2019真题中的每一个考点都要进行拉网式的精准复习。

第三部分是新高考评价体系下的高三数学复习教学策略。尤其是面对目前的一轮复习，以课本复习为主线的核心考点讲授课要做到“四个追问”和“三个意识”，抓住课本，把握方向，回归本源，做好基本知识与基本能力的梳理；在主干内容上下足功夫，注重概念的生成，狠抓基础，在知识交叉点上着重训练，重视试卷分析，在图形使用上反复强调，重视结构式结论。

英语教研组本次会议由教研组长王燕老师主持，高三备课组长段富宏老师主讲。

段老师总结了高考评价体系的主要内容，指出一核四层四翼三个方面对高中英语教学的改革方向、试题命制和命题趋势的指导性作用。他对2020年高考全国卷中体现出的高考评价体系的引领性地位进行深入剖析，明确高考英语试卷要体现立德树人时代特征，促进德智体美劳全面发展，深入强化关键能力考查，体现时代性和公平性。

高三组老师从词汇、阅读、语法、写作四个方面讨论中国高考评价体系指导下的高三备考。曲文斌老师指出要引导学生以中国角度看世界，细化词汇分类，在词汇学习的同时关注中国文化元素。高满满老师从阅读内容出发，提出高三备考要以立德树人为根本，贯彻社会主义核心价值观，注重英语学科与社会实践的结合，为学生的专业选择和终身发展奠定基础。备考过程中，紧跟时代步伐，融入前沿内容。

张旭武老师明确了语法的框架性作用，提出在大量的语料中进行语法教学，强化学生能力。李学君老师指出，在备考过程中要将培养写作能力贯穿到教学的各个方面，将一轮复习的字词句与时事热点相结合，给出符合时代发展的例句，潜移默化地培养学生的写作能力。

武越老师表示，中国高考评价体系要求新时代的教师要以互动达到引领 ，通过横纵向提问引导学生思考，培养学生思维品质，激发学生思考。丰君健老师指出，英语教学要抓住基础，教学实施有主次，强调应用性，注意课堂输入，鼓励学生应用，写好说好身边事。

会议最后，王燕老师提出要依托中国高考评价体系，落实立德树人的根本任务，促进德智体美劳全面发展，进一步深化考试内容改革，加强关键能力考查。通过学习评价体系，全组老师要超越学科、超越教材、超越课堂，与时代共进步。

物理教研组本次会议由教研组长李志军老师主持，他指出新高考背景下的教学研讨是有必要的，关于新高考评价体系的学习更是不可或缺。并鼓励教师善于学习、勤于思考，积极分享自己的见解和感悟，相互促进学习。

高三备课组长潘康老师作了题为《解读高考评价体系，明确物理备考策略》的讲座。

潘老师分享指出，高考评价体系的基本内涵是“一核四层四翼”，其中：“一核”为考察目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，它回答的是“为什么考”的问题；“四层”则为考察内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考内容中的提炼，回答的是“考什么”的问题；“四翼”为考察要求，即“基础性、综合性、应用型、创新型”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答的是“怎么考”的问题。

在“解读高考评价体系”方面，潘老师以影响2021年高考的几个关键因素作为切入点，分别是新高考、核心素养、新课标、新教材、中国高考评价体系等。并将分享的重点落在了2019.11出台的《中国高考评价体系》上。在解读”物理备考策略“方面，潘老师说到：1.回归教材基础，提升学科素养。挖掘教材的考评价值。2.方法有效整合，强化关键能力培养。3.注重命题情景化，链接生活，关注科技前沿。4.研究新课改高考试题，坚持探索创新。

潘老师还就“四层”，即高考考查内容进行了五个水平层次的划分，指出水平2是合格考的要求，水平4是高考的要求。对近几年的高考试卷进行分析，可以明显的看出“问题情景”成为了物理课考察的载体。”问题情景"将“四翼“考察要求与”四层“考察内容有机结合，最终实现对考生素质的评价。

在解读”物理备考策略“方面，潘老师说到，1.回归教材基础，提升学科素养。挖掘教材的考评价值。2.方法有效整合，强化关键能力培养。3.注重命题情景化，链接生活，关注科技前沿。4.研究新课改高考试题，坚持探索创新。

在潘康老师分享结束后，各位老师展开了热烈的讨论。首先高一物理备课组长何春森老师积极发言。何老师谈到自己从高考评价的理论知识和新高考下的练习册两方面进行了研究学习，但感觉新高考的练习册在题目设计这一块新意不明显，所以新的课程改革还需要深挖理论，从课堂着手，要不断地学习和探索。

高二备课组长陈老师也表达了自己的看法，说道其实高考评价体系的各个方面其实我们在教育教学中均有涉及，但我们还需做的更好，要更加重视知识的形成过程，模型的建构，物理思维的培养。要做好实验，让学生在体验和感悟中学习。并讲到”落实“的第一要务，倡议各位教师在教学过程中重基础，抓落实。

化学教研组本次会议由张德生老师主持，他从以下几个方面展开讲述：

1、高考内容改革的背景；2、高考评价体系主要内容；3、化学高考内容改革体系整体建构（一核四面与四层四翼五境三依据一参考）；4、化学高考内容改革体系项目的意义；5、化学高考评价体系各项目内涵与实现路径；6、化学高考评价体系特点和价值；7、化学高考评价体系的命题实践。

张主任从各个角度向大家阐述化学高考评价体系的内容，建构，意义，内涵和实现路径以及化学高考评价体系的特点和价值，并结合高考例题展开具体讲述。在张主任的带领下，化学组老师们从另外的高度重新认识化学高考评价体系，受益匪浅。

生物教研组本次会议由教研组长周伟军老师主持。为了深入解析2020全国2卷生物试题命制特点，更好备战2021年生物高考，银川二中张炜老师给大家带来了《重整思维，决胜未来--高考评价体系下的高考备考思考》的讲座。本次讲座主要分为四个部分：有关生物学科“一核四层四翼”的概念以及阅卷过程中暴露的问题。

第一部分，张老师通过2020年全国2卷高考真题的展示，向大家展示了生物试卷命制的5个变化，即遗传题不难、代谢题很少、生态题缺席必修、选修1涉及课本小字部分以及试题情境与社会紧密联系。对高考的认识，永远在路上，是在实践过程中不断深刻化！

第二部分，张老师向大家展示了关于高考改革几个重要时间节点，面对这种变化，我们教师要要去除顽瘴痼疾，避免“唯分数”评价学生，在日常教学中不能过分注重知识传授和应试操练，应该重视学生在理想信念、品德修养、劳动审美和健康体魄方面的培养！

第三部分，张老师紧扣2020全国2卷的高考真题，分享了有关生物学科“一核四层四翼”的概念，我们应该重视生物科考试试题设置的变化，即对学生获取生物学研究过程中分析和解决问题的独特思路和方法的考查以及重视对学生形成热爱生命和尊重生命生命观、人生观和价值观的培养。针对这种变化，我们应该将学科素养的培养渗入到实际教学中。

第四部分，张老师向大家展示2020全国2卷宁夏29题阅卷过程中暴露的问题--书写不规范和审题不清楚，以及学生对于长句叙述能力的欠缺等等问题。针对这些问题，张老师和全组成员分享了有关2021年高考备考的4点思考：①落实基础，回归课本，不必受复习轮次的制约，打破必修和必修的界限，打破必修和选修的界限；②理解题意表达训练要上一个层次，及时关注并矫正学生书写及错别字问题；③重视实验教学，避免单纯的讲和背实验；④关注、深挖、拓展试题情境，给学生建立一定的储备库。

讲座结束后，银川二中生物教研组组长周老师充分肯定了张老师的讲座内容，并代表全组成员向张老师致以感谢--感谢张老师60min满满的“干货”。

讲座结束后，陈少兵副校长指出，生物教研组要举全组之力学习并适应改革的浪潮，无论是哪个年龄段的教师，都要提早深入研究高考改革的变化，争做这次浪潮中的“弄潮儿”。同时，学校会努力做好后勤保障工作，提供教材学习，搭建更好的平台，将我们的教师推选到更大的舞台。

政治教研组本次会议由高三备课组长郭洪娟老师主讲。她从考试内容改革的背景、思政课考试的功能定位、思想政治科的考查内容、思想政治科考查要求、思想政治科考查载体五个部分进行详尽的分析解读。

2014年9月，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，启动了我国高考历史上最深刻、最全面最系统的一次改革。为落实《实施意见》提出的深化高考考试内容改革要求教育部考试中心于2016年启动高考评价体系研制，明确提出构建以“立德树人、服务选才、引导教学”为核心功能、“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”为考查内容和“基础性、综合性、应用性、创新性”为考查要求的评价体系框架。

在培训中，郭老师指出，作为德育教育的重要环节，思想政治科考试必须贯彻党的方针，以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，着力帮助学生确立正确政治方向、提高思想政治素养、增强社会认知和实践参与能力。

专题讲座结束后，政治教研组的教师们展开了积极讨论。教研组长李纳老师指出，高考评价体系提出“基础性、综合性、应用性、创新性”的考察要求，着重反映的是国家人才强国战略对未来发展所需应用型和创新型人才的基本要求。

李军老师和张学东老师指出，在高考综合改革背景下，思想政治课的考试定位发生变化，相应的考试内容、考试要求都要发生变化。因此，教师要牢牢把握思政课的发展方向，将评价标准落实到课堂上，最终实现对考生的素质评价。

历史教研组本次会议由高三备课组长郭倡老师主讲，从高考各学科命题的核心价值取向，历史学科核心素养、高考命题的指导原则、高考命题一般问题聚焦与全国卷考题研究几个角度进行详尽的解读与分析。他从高考各学科命题的核心价值取向，历史学科核心素养、高考命题的指导原则、高考命题一般问题聚焦与全国卷考题研究几个角度进行详尽的解读与分析。

学习高考评价体系的直接目的在于对高考试题考察方向的解读。郭倡老师指出高考试题体现学科文化底蕴，2019年考纲中明确地提出“历史学科考查对基本历史知识的掌握程度”和“考察考生的人文精神与素养”等要求，同时也直接以考纲所言的第一项能力。

在培训讲座中，郭倡老师将高考评价体系与高考真题结合，指出老师要对照高考真题琢磨考查方向、着力点与变化趋势，仔细研究统编教材，积极地有意识地建构历史知识内在逻辑关联的新链接，加强命题技术研究，提高命题水平能力。

专题讲座结束后，历史教研组的教师们展开了积极地讨论。历史教研组长周旭玲老师指出在平常考试命题过程中应该将评价体系落在实处，制定具体计划。谈维老师与李君老师就高考评价体系新要求与平时课堂教学的实际情况的结合问题做了进一步的探讨。

地理组本次会议由教研组长孔斌老师主持，高三年级备课组长杜改余老师承担题为“基于高考评价体系的地理试题特点与导向”汇报。

杜改余老师结合近年我国高考考察方向的变化特点，以我国国家课程改革与高考评价方式发展脉络为主线，科学、精准、全面解读了新课程改革背景下学校育人方向新变化，剖析了高考考察动向与发展特点。

首先，杜老师针对我国高考评价体系向大家做了解析和说明，带领老师们一起学习和了解中国高考评价体系的内容。杜老师讲解生动有趣，老师们听得津津有味，老师间不时还会认真交流讨论，针对内容当中的具体要求发表个人见解，既活跃了活动氛围，也增加了学习活动的深度。
　　接着，杜老师结合我国课程改革沿革，深入解读地理学科课程改革中“一核、四层、四翼”的具体内涵，指出在新课程改革背景下地理课程育人方式的变化，并给出了自己独特、科学的教育教学建议。

新课程，新高考，新理念。一个“新”字贯穿着杜老师汇报过程始终，当今社会发展日新月异，许许多多的新变化充斥在社会的角角落落，教育领域也不例外。

学校教育要想在新时代环境下取得发展，就必须找到适合学生成长的新路子。针对“新”字，杜老师特意结合近年全国高考具体题目，分析新课程改革在高考考察当中的新表现，汇报内容充实丰盈，案例解读准确，让现场聆听的老师耳目一新。

最后，孔斌老师组织教师进行了自由讨论交流。改变已经成了大家每个人今后工作的主旋律，要主动求变，积极应变，科学促变，在变中寻找教育教学新思路，新方法，新模式。

对于高考评价体系的学习和落实，我们任重而道远。本次专题教研活动的开展，各教研组高质量完成了预设目标，为今后的教育教学工作变革提供了良好的契机，埋下了变中求发展的宝贵种子。