为促进银川二中教育集团内优质教育资源共享，进一步提高集团内教师教研、教学水平，11月23日在银川二中北塔分校举办了银川二中教育集团初中四校生物学科同课异构活动。

在活动方案下发初期，各校生物教研组根据进度，确定课题，是学生感兴趣且对教师教学基本功有高要求的实验课——《动物的生殖》。各校教研组通过主讲人主备，全组磨课、研课形式，通过精心打磨，为四校全体听课教师呈现了一节节精彩纷呈的课堂。11月23日，在北塔中学成功举办了二中教育集团初中四校生物学科同课异构展示课活动。北塔中学张维科校长，马东坡副校长，四校全体生物教师参与听评课活动。

第一位做课教师是来自北塔中学的李小花老师。李老师以畅言智慧课堂为辅助，利用投屏、电子教材等信息技术，巧妙地将信息技术应用教学活动，体现了“互联网+”教育背景下，教师的信息素养。李老师以学生活动“配对动物的求偶方式”，并思考动物求偶的目的，从而自如的导入新课“动物的生殖”。分析归纳动物的受精方式和生殖方式。以常见的鸟卵——鸡卵为例，引导学生由外到内，观察鸡卵的结构并讨论其功能。

景城一中刘彦成老师以学生感兴趣的“鸡与蛋”间的关系导入课堂，通过观察鸡卵的结构，认识其功能。通过教师示范，引导学生由钝端敲击，解剖观察鸡卵内部结构，节省课堂时间，提高课堂效率。刘老师课堂问题设计以学情为基准，例如学生存在的前科学概念“一个鸡蛋就是一个受精卵细胞”，“一个鸡蛋就能孵化出小鸡”等，纠正前科学概念从而内化新知。观察鸡卵活动后，通过思考精卵结合方式，过渡新知——动物的受精和生殖方式。

来自景博中学的路萍老师以视频开门见山式导入新课，启发学生思考动物的生殖方式与植物的相似之处，归纳动物的有性生殖的受精和生殖特点。路老师以任务单为依托，让学生带着问题合作探究，体内和体外受精，卵生与胎生对于适应陆地生活的优势和劣势，从而使学生进一步提升进化观，结构与功能观等生物学科核心素养。观察鸟卵活动中，采用小组合作形式，以任务单为辅助，充分发挥学生的主体性。探究活动学习成果通过小组展示汇报的形式，能够很好地体现学生对新知的掌握程度。本节课的设计也很好地的体现了教师的引导作用，例如“气室中的气体从哪里来”，“卵壳表面是光滑的吗”等。

二十中牛淑红老师通过复习植物的生殖内容导入新课，引导学生寻找动植物生殖方式的相同点，并通过视频展示水螅和蝴蝶的生殖方式，进一步对比动物有性生殖和无性生殖的不同。通过学生自主学习，完成任务单有关表格的总结；通过学生两人合作方式列举常见的动物，并分析受精和生殖方式，进一步巩固新知。本节课很好地体现了任务单对学生的导学作用，在观察鸟卵的活动中采用任务驱动法，学生明确观察的目的，避免小组合作流于形式。

   王晓洁根据作课顺序，对四节课进行了细致入微的点评。王老师首先就李小花老师的课对于信息技术的巧妙地融合给予了肯定，体现了互联网+教育背景下，对于教师信息素养的要求。本节课层次分明，重点突出，环节紧凑，符合科学探究基本步骤。由外到内的观察顺序也符合学生的认知特点。并给出建议：学生的内化应有所体现，教师应设计更多的机会让学生主动表达。王老师评价刘彦成老师的教学设计基于学情，以学生感兴趣的问题入手，重难点突出，课堂氛围良好，学生参与度高。可以进一步提高之处为：学生的小组合作应明确实验目的，且纠正学生口语化表达。对于路萍老师的课，王老师指出，教学目标的设置决定学生学习的深度，路萍老师充分发挥了学生的发散思维，通过讨论卵生与胎生适应陆地生活的优势对比，让学生达到内化水平。王老师充分肯定牛淑红老师结合教材，重视学生对教材的阅读和利用，且牛老师的课思路清晰，环环相扣，利用学案结合教材，培养学生的自主学习和合作探究能力。

杜永芳老师点评。肯定了李小花老师教学设计的亮点在于信息技术的应用，给人耳目一新的感觉。教学目标达成，教学思路清晰。并给出指导：给学生更多的自主权，让学生发挥想象力。杜老师指出刘彦成老师的课教学环节流畅，条理性强，从鸡与蛋的关系引出课题，激发了学生的探究兴趣。并指出课堂中学生的实验操作投屏可用视频代替图片，动态效果更明显，再优化课件中的资源。杜老师指出路萍老师的课设计理念是让学生动起来，参与课堂活动，学生通过自主参与，体现学生的主体性。并指出可以进一步改进之处为，合理分配时间，让学生多展示交流。杜老师赞叹牛淑红老师作为资深老教师，教学基本功扎实，课堂最大的亮点是，学生合作，列举动物的生殖和受精方式，锻炼了学生的发散思维。并指出教师可以再放手一些，相信学生的潜力。

王玲老师就李小花老师的课指出：本节课教学目标设置符合学情，教学目标达成，并结合智慧课堂，充分体现了信息技术辅助教学的优势，并建议李老师在探究实验中可以进一步放手，让学生分析实验失败或操作方法错误的原因。王玲老师点评牛淑红老师教学时指出，牛老师教学环节紧凑，基本功扎实，最大的亮点是导学案的设置，学生根据自主阅读和视频查漏补缺，并指出在学生列举动物时可以给定几种常见动物，让学生选择分析受精和生殖方式。对于刘彦成老师，王老师指出刘老师在本节课设计以小明同学的疑问为载体，符合学生的认知规律，并指出可以让学生自主探究，内化新知。王老师指出本次同课异构活动中，学生自主性体现较多的是路萍老师的课堂，教师没有给定较多的框架束缚学生的自主探究活动，学生通过自主探究，以任务单为依托，通过小组解决问题的过程中，自然而然达成教学目标。

陈忠军主任总结到：通过参与此次生物学科同课异构活动，对于生物学科有了更多的认识，并指出年轻教师对于信息技术的应用值得老教师学习，年轻教师也应向老教师学习扎实的教学基本功。各校教师通过二中构筑的平台，实现教学资源共享，教师互助成长。

二中教育集团为全体教师的成长构筑更高的平台，通过参与此次同课异构活动，使得初中四校生物学科教师齐聚一堂，共话生物新课堂，在同课中绽放异彩，共筑教育新梦想。